开始的文字本身便是图形，要引导学生用规划的眼光查询文字，跳出笔画、笔顺结构规矩的必定束缚。将文字当成由点、线、面组成的方法资料，根据价值信息的传达需求去加工，将文字规划与所学的平面构成、图形构思课程结合起来，斗胆根究与检验，寻求多视角、多元化文字表达方法的可能性。不管怎样构思变形，字体的架构联系仍然存在，这就需求教训学生在娴熟掌握字体结构原理的基础上，掌握好立异标准，以文字特有的符号元素，表达视觉次序，展示构思，传递信息。
教育方法多元化，集结学习情感
字体规划课程拘泥于讲堂常规教育方法已无法满足实践需求。为保证立异思想教育的实行，有必要立足于艺术专业教育特征，对课程结构和教育方法进行更多元、更活络的调整。字体规划应偏重手绘基本功，手绘比电脑操作更能使人放松，更有利于启示规划构思。字体规划的构思也不是随意而来，首要应当考虑的是字体需求传达何种信息内容，给受众何种形象，然后再偏重字体的特性识别和体现手法以及各种工艺方法，一旦有了主题和构思的主见，先用草图记录下来，考虑运用何种色彩、形态、肌理。
教师的视界决议了学生的广度，专业的学习与研讨有必要着眼全球。其时在传统平面、数字多媒体、空间与立体、产品与环境中，西方的字体规划大师们都有对不同主题清楚而超卓的演绎，经过赏识他们的作品，让学生对当下的规划趋势有新的知道，从大师作品中得到启示，跋涉鉴赏和构思才干。活跃引导和教训学生参加各类比赛，以大赛促进教育，能有用激起比赛知道和发明潜能，增强决计。参赛、作品展等方法可以使学生了解字体翻开最前沿的动态，跋涉学习喜爱，增强决计，教师在这个进程中也简略查验学习效果，发现存在的问题。
要想改动观念，打破原有的思想定式，方法是要害，而清闲的发明心态是最好的切入点。教师可以引导学生在宽松和谐的氛围下进行多种多样的构思试验。整个进程中，教师承当策划者、引导者的角色，学生变被逼学习为自动参加，互相交流，扬长避短，一同解决问题。本来死板庸俗的字体规划，在这种教育方法下，趣味十足，增强了学生的参加知道，启示其查询考虑，从细节中捕捉构思构思。
课程实践社会化，培育运用型人才
假定脱离运用，规划便是空谈，课程也会变得方法化。针对高职高专院校艺术规划专业运用型人才培育的方针，将字体规划课程教育与实践项目相结合，与商场需求相联接，是十分必要的。就字体实践运用的操练而言，要注重和商业规划相结合的才干。经过教育改造，引入商场调研、模仿课题和实案演练等具有明显职高特征的教育方法，或与企业联合开发规划项目，让讲堂更挨近实战，把所学知识商场化，甚至有机会将学生规划的作品完结，出产出来。这样的方法让学生领会从理论到实践的整个发明进程，使作业更具比赛力。
字体规划教育的实践不仅是消化知识的进程，更重要的是它能补偿讲堂教育的缺少，整合专业知识，增强运用性，有用避免学生的盲目性和自我性，促进他们真实考虑所规划的字体是否传达了正确的信息，是否真实与商场挂钩，是否契合普世性的审美观念等，这些考虑有助于学生更深刻地了解规划与商业的紧密性，跋涉本身杰出的商场洞察力，进步归纳专业本质。
字体规划课程改造需与时俱进
字体规划课程体现的不仅仅是视觉方法的体现，更是一种具有深沉文明内在和民族精神的体现。跟着时代对其翻开要求的不断进步，我们要在教育中多角度地寻觅文字表述方法的最大可能性，树立多视角、多元化的字体规划教育方法，整合社会性、商场性和审美性诸多方面的诉求，构建无缺的字体规划教育系统。一同，注重字体规划课程与平面规划课程的联接与互融，培育出契合时代要求的规划发明运用型人才。