在数字年代的大布景下，传统的字体规划教育现已无法满意学生关于学习内容的需求，侍从科技打开的脚步，字体规划也应该做到教育立异，这就需求结合实践情况进行分析并得出相应的立异办法。我国字体规划的历史悠久，但是关于字体规划的教育并没有满足长的打开时间，需求借由数字年代带来的新前言来表达文字规划的美感，这是契合年代特征的。
1依据数字年代下的字体规划教育的现状
各大高校纷繁开设字体规划课程，与之而来的关于字体规划教育要求也跟着社会的前从而不断行进，学生巴望学习到更多、更有实践意义的字体规划常识，并在学习中丰厚自己的思想、前进自己的审美才调和立异才调。现阶段，传统的字体规划教育现已不能满意数字年代下关于字体规划教育的需求，这种不能满意表现在了以下几个方面：榜首，无法在教育中引导学生开发自己的构思思想。传统的字体规划教育侧重关于学生进行办法化的基础训练，比方关于汉字结构的学习、关于汉字变形的描摹和关于汉字笔画的书写等，这样的教育办法固然给学生的基本功有所协助，但是一向坚持这样的教育办法就会固化了学生的规划思想。文字规划需求构思，文字规划教育需求给予学生发挥自己构思的途径，而不是阻遏学生发挥自己的想象力，然后浪费了自己的才调。第二，没有在教育中给予学生进行实践运用的环节。在学生未来的求职作业之中，企业越来越注重学生的着手操作和实践运用才调，这就对文字规划教育的实践性有所要求。当文字规划教育与日常生活关系不大时，就简单使得教育与社会实践脱节，限制学生在大途径展现自我的才调，在数字年代依然没有给予学生满足的发挥空间，不利于对学生的积极性进行调集，也无法行进文字规划的教育质量。第三，没有将具有年代特征的先进教育办法进行引入。依照讲义和教案关于文字规划进行教育，这是现阶段大多数高校文字规划教育的现状，也是传统的文字规划教育办法，这种缺少年代特征的教育使得教育功率变低，不利于学生的学习和吸收。
2依据数字年代下的字体规划教育的立异
2.1数字年代下的文字构思教育
想要在规划范畴安身，独出机杼的构思才是展现自己规划魂灵的要点，这也是需求教师在文字规划教育过程中关于学生进行引导的一个课题，结合数字年代的特征，对此进行文字规划教育的立异。数字年代是信息化的年代，其年代特征与科技水平休戚相关，关于学生进行文字构思教育，就能够运用先进的设备完结教育内容，多媒体教育便是一种契合年代布景的教育办法。经过多媒体设备的展现，能够表现出许多讲义无法展现出的文字规划，动态字体便是其间一种，这种规划是侍从科技打开的脚步逐渐鼓起，色彩的表现和改动与文字的动态呈现能够激起学生关于文字构思的喜爱，然后生动学生的思想，行进学生的文字规划构思才调。[1]例如，杭州A高校的文字规划课程引入了新的教育设备，包含电子屏幕和投影仪等，教师运用大屏幕向同学展现优异的规划著作，运用电子信息化的技术办法对著作进行处理，以动画的办法关于著作的构思来历进行复原，将这个以某个图形为构思的文字规划更加明晰地向学生进行展现，翻开学生关于图形构思进行了解的大门，然后拓荒自己的文字构思方向。字体规划的构思来历于学生本身的想象力，但将学生的想象力开发出来是需求教师进行引导的，这种引导能够表现在言语沟通和亲身演示等，其间结合数字年代特征的先进的展现办法使得构思内容的传递更加简单，这种直观的表现办法使得学生的构思更简单被激起出来，是字体规划教育的一种立异。
2.2数字年代下的社会实践教育
数字年代下的电子信息技术具有先进性，加快了人们获取信息的速度，也扩展了人们关于信息获取的范围，区域性与全国性字体规划大赛的报名变得简单和便利，关于字体规划教师来说，引入规划赛的标题进入讲堂是关于学生社会实践才调的一种行进。字体规划不仅需求具有构思性、独特性和规划性，还需求与实践相结合，契合人们关于该字体进行运用的需求，具有贴题性和运用性。例如，广州A高校的字体规划课程教师鼓励学生参与“方正奖”中文字体规划大赛，并将其编入了讲堂教育之中，给予了学生充沛的空间，让学生能够更充沛的投入到对竞赛的准备之中，然后前进面临实践课题的应对才调。数字年代下的社会实践教育是关于讲堂内容的一种立异，因为信息化的打开，给予学生们的实践途径随之添加，参与相关的竞赛或许经过网约等办法得到社会实践的机会，在实践中不断前进自己的才调和关于作业的适应性，使得字体规划教育具有实践意义和运用意义。与社会实践相结合的办法是关于传统教育办法的一种打破，更注重于对学生才调的培育，输出具有较强运用才调的人才，然后使我国字体规划教育的质量得到前进。
2.3数字年代下的网络途径教育
关于字体规划教育的立异还能够经过创立网络途径来完成，数字年代带给咱们能够进行网络沟通的办法，引入到字体规划教育中来便是一种契合年代特征的教育立异。网络途径带来的便利主要是师资力气的方面，一个校园的教师是有限的，其能在教育过程中传授给学生们的常识也是有限的，如果学生想获取的更多方面的常识，网络途径是他们的不二选择。经过网络途径，学生们能够直接的对一些资源进行查找下载，也能够对国内外优异的教育资源进行查找学习，这是数字年代带来的便利和便利。数字年代的网络途径还能够成为联接各大国际校园进行课程协作的桥梁，是校园对外沟通的有用途径，经过网络对其他校园优异的教师进行聘请，促进沟通师生的协作项目。[3]这种教育资源交换办法的最大的受益者便是学生，学生经过感受不一样的讲堂气氛和从其他视点对字体规划进行学习来拓荒自己的思路，也为学生带来了新的规划理念，不同区域规划的潮流也有所不同，将新的字体规划办法带到学生的面前，丰厚了学生的常识贮藏，开阔眼界的一同也激起了学生的学习热心。字体规划本身便是一个需求侍从年代脚步和潮流不断行进、改进和立异的职业，网络途径是一种能够给予学生最快获取实时信息的途径，教师运用网络途径来进行字体规划教育的立异，让学生能够在开放性的环境下进行安闲学习，契合学生的学习特征和认知规则，然后多元化的前进学生的学习水陡峭时间才调，为前进依据数字年代下的字体规划教育质量奠定基础。