文字是多种前语用来记载信息并传达的视觉符号，是人类记事和交流思想的东西。字体在人类文明中起到了文明传承的作用，与我们的生计日子息息相关，而字体规划是在信息传达的基础上增加了视觉审美功用，以满意时代展开的需求。字体规划是视觉传达专业的一门专业必修基础课程，在视觉传达学科领域中具有重要的联接和辅佐作用，也为学生之后的专业常识学习打下超卓的理论与实践基础。现在，字体规划生动于整个国内规划领域，各种方法的字体规划层出不穷，相关的字体规划师、字体书本一再的呈现在群众视界，这体现了人们关于传统文明、文字艺术的重视与热爱。可是，国内艺术高校的字体规划课程展开相对缓慢，课程的教育方法教育内容相对陈腐，现已不能习惯现代商场关于字体规划人才的需求，我们需求改动传统字体规划课程的教育理念与方法，斗胆改造课程结构与教育方法，为字体规划教育质量供给超卓的确保。
一、传统字体规划课程中存在的问题
（一）教育方法单一陈腐，缺少深度与广度
传统的字体规划教育选用的是讲授法，学生听讲记载，被逼接受教师传达的常识，学生的讲堂自动性作用下降。课程前期操练偏重于关于老到的中英文字体书写描摹，一般分别操练衬线体和无衬线体的中英文字体各两组，后期构思字体规划也仅限于笔画、结构等元素的构思改动。字体课程周期时间短，学生过火依托软件的制作方法，字体书写操练缺少，影响后期课程字体规划运用的视觉作用。
（二）教育资源更新缓慢，缺少实践运用
字体规划课程内容材料多来源于书本常识和专业教师的课件补充，更新相对缓慢，课程倾向于理论常识学习，学生局限于坐而论道，讲堂以模拟题操练为主，稀有实在商场课题，使得学生缺少实践经验的操练。跟着互联网、新媒体等前语的呈现，现代规划风潮展开迅速，盛行趋势更迭改动较快，字体课程与之比较相对滞后，讲义内容已无法满意现代商场关于人才的需求。
（三）课程内容联接缺少，查核方法有待参议
字体课程作为专业基础课程，与之后的标志规划、招贴海报规划、包装规划、书本规划等都有接近的联络，可是却在课程内容呈现中呈现课程分裂的传统方法，几乎不触及字体在各种规划中的具体运用与作用，导致后期在各专业课程中字体规划的视觉作用并不志向。字体课程查核主要以结课大作业与往常小作业的方法为主，这种传统的查核方法不利于学生的概括专业才调的培养，应当根据每年学生计在的问题具体情况具体剖析，不断改造考试方法，使作用判定更加客观、公正，跋涉课程教育质量。
二、字体规划课程改造立异根究
（一）改动传统教育方法，跋涉学生学习热心
针对我国现在传统字体规划课程的问题，为了更好地培养高校学生的立异才调和实践才调，需求对课程教育方法进行生动改造，改动传统教授法，注入式教育使学生被逼接收常识，教育作用受到影响。需主张学生参与式、讨论式、研讨式的教育方法，使学生从外在被逼接受的方法改动为内涵自动参与，跋涉学习的自动性，发挥其在教育环节中的主体作用。培养学生从之前的“倾听——学习”方法转化成“参与——学习”方法，遵照“行为导向”准则，让学生进行剖析问题、处理问题才调的培养，从行为系统中获得进程性常识，然后实现教育方针。在课程作业安排方面，引进实际项目和规划赛事。项目与比赛的实在性和时限性、主题的实在需求以及丰盛的奖金，将会充沛招引学生的喜好，激起他们的规划热心，一同，在参与比赛和项目时，会赏识到他人优异的规划著作，可以从中发现自己与优异规划师的距离，规矩自己的学习态度，跋涉自己的学习热心，为之后的专业学习供给协助。
（二）重视基础与专业课程的联接，开掘字体规划操练深度广度
字体规划在视觉传达规划课程中占有十分重要的方位，关于字体的造型风格的才调把控，不只需求在字体规划课程中培养与运用，一同也与视觉传达规划相关基础课程和专业课程具有重要联络。在不同的运用环境下，各专业课程对字体规划的要求也不尽相同，这就需求加强学生字体规划才调的深度广度操练，打破传统的课程系统联络，将字体规划的操练贯穿于每一门专业课程之中。根据不同课程内容的偏重方向，将本来字体课程规划单一的字体造型风格的操练要求改动为字体在不同景象中的运用选择、字体与图片之间的节奏韵律掌握、字体与字体之间的视觉流程规划、中英文字体的排版分配等多角度、多方位的规划运用。在不同的课程、不同的偏重方向上批注字体规划在该课程中的规范与要求运用。例如同为版面中的标题文字，在海报规划、书本规划、包装规划之中的体现方法各不相同，需求考虑版面的巨细适合的字体规范，字与字之间的距离设置、在不同材料上字体的印刷作用呈现等相关的具体问题。让学生进行这种不同课程字体规划的方法的差异比较，深化开掘字体规划的运用方法，在不断地查验、比照、运用进程中，教师协作辅导并处理疑难问题，使学生可以更加快速了解并掌握字体规划在不同课程之间的运用方法。
（三）将字体与传统文明相结合，丰盛字体规划方法
近年来，字体规划在规划工作领域受重视程度加大，以往视觉传达规划图形是主体，字体起辅佐作用。现在具有视觉功用的文字代替了图形的作用，成了视觉中心点。以书法体为例，我们现在主张传统文明的维护与传承，在根植传统文明的视觉规划中，书法作为我国特色的视觉元素被规划师广泛运用在规划领域，一横、一竖、一撇、一捺等笔画分解与重组，创造出新的造型风格，即发扬了我国传统文明精华，又引领了规划潮流趋势。传统书法体在几千年的历史长河中构成各具特色的书体风格，教师在课程教育中除了叙述各个时代书法体的类型和字体特点，也要培养学生对书法字体的鉴赏才调。在规划现代字体风格形状时，学生可以受书法字体的启示，学习与使用书法元素，创造出具有我国文明风格的字体。
（四）新媒体视域下的字体规划立异根究
文字最早起源于图画图形，它们之间有接近的联络，传统的字体规划课程重视文字和图形之间的联络，经过手绘和软件创造出平面的字体体现方法。跟着数字技术的展开，数字多媒体技术的运用可以为视觉空间供给更大的构思可能性，我们规划的构思字体方法可以不只仅是静态图形符号，也可以与当今新前语进行结合，将静态、二维的体现方法转化成动态、多维的构思形状。经过结合立体构成、动画技术、动态形象、概括材料、交互技术等体现技法，根究出立异型的动态字体规划教育方法，为字体规划供给更全面的形状种类。参与多维的构思思维，有助于拓荒学生的视界，更好地将传统的二维字体规划运用于新媒体视域下的新方法创造。基于此，教师在字体规划课程改造中可以引进多媒体技术，根究更为先进的教育方法，也可在视觉方法的基础之上，参与声、光等多感官体现方法，逐步提高字体规划的系统性和多样性，充沛使用新媒体将字体方法多样性到达传达作用最大化。
三、结语
综上所述，字体规划课程作为视觉传达专业必不可少的专业基础课程，只需确保字体规划的教育质量内容，才调使学生们打好专业基础，学生的概括本质得到较好培养，为之后的概括专业课程学习和未来展开方向供给协助和确保。因而，为了习惯新时代视觉传达领域关于专业规划人才的需求，就要求我们教育工作工作者有必要加快改造立异教育方法与观念，拓荒教育思路与方法，与时俱进，深化教育实践运用，对学生进行概括才调的培养，强化学生的整体概括规划才调，体现课程教育的运用作用。