（1）单字的形式与内容
这个过程是学生探寻字体设计形式和风格的初始阶段，学生在碑拓文本临摹时就已经将自己的个人书写风格转移到所临摹的文字当中，字体下载这种风格的表现是隐性的，让学生自己从所临摹的45个文字当中选择一个自己认为临摹的最精彩的字，然后脱离碑拓摹本再次书写。这样，经过多次练习，学生写出来的文字既有自己的书写风格又具有一定的碑拓文体形式。在这个过程当中，当然，在这个过程当中也会出现很多问题。例如，对碑拓字体的机械理解会导致书写出来的字体呈现怪异的形式。同时，对于标新立异的书写方式和字体风格也需要教师给予及时的指导，这样让学生的字体表现更具有设计价值，而并非光怪陆离的形式表现。
（2）词组的推敲和优化
单个文字的设计有利于学生激发学生的创造热情和持久性，也更利于学生对字体进行卓有成效的形式探索，但是，单个文字的设计结果往往不是文字设计的最终目标，继而在单个字体设计的基础之上进行字的组合设计——词组文字设计，这样的词组设计使单个文字的风格演化为一种群组的字体风格形式，因为信息的传达和体现往往需要最基本的词组句子组成。而众多的字体设计作品来单个文字设计得很漂亮，但是演化为词组或者句子时字体形态时就会出现各种视觉上的问题，因而在单个字体设计的基础之上需要引导进行词组的设计，上海夜场招聘通过反复的形式推敲和整体视觉风格的优化，最终将学生的字体设计风格确定下来。
（3）篇幅文字的风格把握
这是字体在风格设计中的最后一个内容但并非是字体设计过程的最后阶段，对字体进行整篇文字（约45个字）进行风格的整合，通过对篇幅文字整体风格的把握从而形成系统而具有强烈设计意味的字体设计作品。这个过程并不复杂，但需要学生有耐心进行反复的修改，并对细节不断完善，以达到最好的效果。在经过了这个字体设计过程之后，具有明显风格的文字被设计出来，但这并不是字体设计过程的结束，具有风格的字体在被设计出来之后还要对字体的应用条件和环境进行设计。例如，某种风格字体专门应用于报纸的标题文，所以就得考虑应用在报纸载体上这种标题文字的最大、最小字号，字体的间距、字体印刷质量等问题，这就需要对文字进行各类标准化的应用编排设计。同时，随着数字化信息产品的应用（如智能手机，ipad，笔记本等）字体在数字网络环境下的交互应用也变得越来越广泛，因而字体设计也应该朝着交互性的要求去进行创造性的交互效果的表现，字体下载网随着数字技术的不断更新和应用的广泛，字体设计在这个新的技术载体中出现了更多的可能性和独特视觉效果，这会成为字体设计的新领域。传统的中国文化成为现代设计的重要表现内容和设计来源是时代发展趋势，这也是现代中国设计日趋成熟的标志和表现，相应的对于设计教学而言，将传统文化注入课程教学过程之中也是未来设计教学的更新和发展趋势，而如何更好的将这些传统的内容以正确的方式传达和教授给学生却需要不断的探索。